O Curso de Sistemas de Informação da Faculdade Católica propõe criar situações de ensino-aprendizagem que possibilitem ao aluno apreender a se antecipar as constantes inovações tecnológicas, identificando situações-problemas e intervindo de forma a transformá-las em oportunidades, novos negócios. O uso da Internet vem criando novos nichos de atuação para o profissional de Sistemas de Informação. Uma dessas oportunidades é a terceirização através do trabalho offshore, que vem crescendo 40% ao ano no mundo. O crescente aumento desse serviço vem propiciando um aumento na produção de software no Brasil; o que vem apresentando a necessidade de profissionais qualificados para atender a nova demanda que se configura. Destacam-se como funções em franca expansão: Analista de Sistemas; Administrador de Banco de Dados; Administrador de Redes; Especialista em Segurança da Informação; Especialista em Soluções para Tecnologia Móvel; Projetista de Software para Tecnologia WEB.

O Projeto de Avaliação do Ensino e da Aprendizagem pretende ter uma definição clara do que se quer avaliar e como se dará essa avaliação.

O que avaliar

A ênfase da avaliação da aprendizagem serão as competências e habilidades que se hão de formar nos alunos para que estes adquiram o perfil desejado. Os conteúdos serão entendidos e usados mais como um meio para o aluno demonstrar a aquisição das competências intelectuais e habilidades.

Como avaliar

Avaliar competências e habilidades fundamentando-se em procedimentos inovadores, diversificados e interdependentes e instrumentos a fim de consolidar a avaliação e a medida.

A estratégia central para avaliar questões que envolvam valores como ética, relação interpessoal, respeito às diferenças, entre outros; requer a participação atuante e comprometida dos alunos no processo de sua aprendizagem/avaliação, o que inclui estabelecer critérios para a promoção de uma avaliação de auto-gestão consciente e auto-avaliação criteriosa. Deve haver orientação necessária a cada caso e em cada situação, conforme as bases de um ensino preocupado em que o aluno aprenda e se desenvolva.

A avaliação requer que todos os passos do processo ensino/aprendizagem tenham sua relevância, por isso que as modalidades de avaliação diagnóstica, formativa e somativa serão aqui empregadas.

A avaliação diagnóstica será utilizada no processo seletivo de ingresso ao curso, por meio da análise dos resultados do vestibular, para classificação e inclusão no curso.

A avaliação formativa será a modalidade marcante de acompanhamento do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. A avaliação de processo permitirá não somente a verificação da situação do aluno, mas também será útil para corrigir falha nas estratégias pedagógicas e nos materiais didáticos utilizados.

A avaliação somativa terá como principal finalidade a classificação ao final de determinados períodos, tendo em vista a promoção sucessiva do aluno, para levá-lo à certificação e à diplomação. Nessa modalidade de avaliação deverão ser considerados os conteúdos aprendidos pelo aluno e os procedimentos e atitudes relativos ao uso desses conteúdos, tudo isso atrelado a um contexto significativo.

Para se obter uma avaliação fidedigna, as técnicas e instrumentos avaliativos deverão ser diversificados e viáveis, com objetivos claros para a aplicação de cada um.

O projeto pretende abranger situações de auto-avaliação e avaliação compartilhada, sempre na intenção de facilitar a verificação das competências adquiridas, selecionando as técnicas e os instrumentos a serem utilizados. Adiante se apresenta um elenco básico dessas técnicas e dos principais instrumentos de verificação, o que não significa dizer que esses se esgotam nos exemplos descriminados.

Principais Técnicas

Entrevistas, observações, realização de eventos pedagógicos, aplicação de testes de conhecimento e supervisão de atividades discentes.

Principais Instrumentos

Testes e provas escritas, pareceres analíticos, portfólios, registros e anotações organizados para fins determinados, trabalhos escritos individuais, incluindo monografia, trabalhos de equipe, apresentação oral ou procedimental (por meio da organização de dinâmicas dirigidas/executadas pelos alunos).

Todas as técnicas e instrumentos empregados deverão ter critérios definidos que possibilitam a avaliação da aprendizagem em sua dimensão da aquisição do saber (conteúdos), do saber ser (atitudes) e do saber fazer (procedimentos).

As constantes inovações tecnológicas e o uso da Internet vêm criando novos nichos de atuação para o profissional de Sistemas de Informação. Dentre uma variedade de formas de atuação do profissional de Sistemas de Informação, destacam-se (*):

- Analista de Sistemas.
- Administrador de Banco de Dados.
- Administrador de Redes.
- Administrador de Sistemas.
- Arquiteto de Software.
- Auditor de Sistemas.
- Consultor em Novas Tecnologias.
- Coordenador de Projetos.
- Consultor de Empresas para assuntos da Tecnologia da Informação.
- Desenvolvimento de Software para Educação Virtual.
- Desenvolvedor para a WEB.
- Especialista em Segurança da Informação.
- Especialista em Soluções para Tecnologia Móvel.
- Gerente de Tecnologia da Informação.
- Projetista de Software para Tecnologia WEB.
- Projetista de Redes e Sistemas de Informação.
- Pesquisador e Docente na Área de Computação.
- Webmaster.
- Webdesigner.

(*) Fonte: Sociedade Brasileira de Computação (SBC)

Gerais

Formar profissionais para atender necessidades da sociedade, com a aplicação tecnológica da computação, tais como: armazenamento de grandes volumes de informações dos mais variados tipos e formas e sua recuperação em tempo aceitável; comunicação segura, rápida e confiável; automação, controle e monitoração de sistemas complexos.

Específicos

a) Formar Bacharéis de prestígio e competência nas diferentes áreas do conhecimento da Computação, aptos a ingressarem nas melhores instituições de ensino de pós-graduação, nacionais ou estrangeiras, ou assumirem, com desenvoltura posições no setor produtivo regional, nacional ou transnacional, centrados no desenvolvimento da sociedade brasileira.
b) Oferecer uma formação conceitual e aplicada como um processo de ensino integrado, através de uso de laboratórios, projetos, metodologias e ferramentas de mercado; incentivando a busca de formação cientifica continuada;
c) Formar profissionais éticos e pró-ativos, com habilidades de liderança e do trabalho em equipe.

Os egressos devem estar preparados o suficiente, de acordo com a proposta de interdisciplinaridade prevista, para o exercício de relações com outras áreas sociais, culturais e econômicas com as quais a informática faz interface. Devem, também, ser profissionais atualizados para que possam acompanhar as mudanças da profissão, bem como o célere avanço tecnológico, e ter uma formação sólida, fundamentada em princípios éticos profissionais, de acordo com a missão da Instituição. São componentes do perfil:

- Conhecimento abrangente das atividades inerentes ao desenvolvimento e implementação de Sistemas de Informação;
- Espírito crítico, colaborativo e empreendedor;
- Consciência da importância de um aprendizado permanente;
- Postura ética como cidadão e profissional, sustentada pela consciência de uma responsabilidade no contexto amplo e individual;
- Habilidades que prestigiem a criatividade, o trabalho em grupo, a comunicação e expressão.